新时代文明实践｜潜心学习，专业成长--课程故事应如何撰写

观察是教师收集幼儿发展资料的重要手段，也是教师了解幼儿最基本的方法之一。教师要通过多种途径来提高自身的观察能力。教师要不断提升观察的意识，尽可能客观地进行观察。

在培训中，小一的莹莹老师从4个方面来进行培训。什么是课程故事？新西兰幼教课程的启示。课程故事与教育故事的异同。我们每天学习运用的《指南》与课程故事应如何结合？

首先，课程故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结果的测评。因此，它是形成性的，关注的是学习过程，是课程的一部分。

其次，是在日常教有教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的” 、感兴趣的事情，而不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在这些魔法时刻里，儿童展示出一个或几个有助于学习的心智倾向——勇气、信任、坚持、自信、责任。

再次，教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析所观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。

它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，然后好好地利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应) 和教师开展适合的班级课程。

有人说：无目标的努力，有如在黑暗中远征。通过此次培训，老师们对于课程故事有了进一步的理解，在写观察方面也有了更新和提高，接下来老师们会通过教学实践进行调整和改善，让我们的课程故事写的更加有创意，新作不断。