乐研善思，睿智进取

                        ——宏运、岔路科学研训组第二次活动

冬日诚可爱，车马犯寒过，入冬的寒风丝毫挡不住老师们学习的热情，也挡不住孩子们探究的乐趣。为了认真贯彻《指南》精神,逐步提高我园教师组织科学领域教学活动的水平,促进教师的自我发展，2020年12月1日，宏运、岔路两园科学教研组教师们全体集中到宏运幼儿园多功能厅，开展了第二次科学研训活动。在本次研训活动的开展中，我们通过专题讲座、教师集体教学活动展示以及活动反思进行有效的教学研究。

活动一：专题讲座

活动伊始，研训组长刘凤燕老师带领大家梳理关于科学活动教材教法方面的困惑。教师必须遵循《指南》中所制定的各个年龄段目标选择适合幼儿的教材教法。刘老师提出科学活动中要以实验操作法、游戏法、问题情境法、教师的情趣以及多媒体课件来激发兴趣。老师们带着自己的问题去解读专业理论知识，在案例中表达自己对于科学活动中教材教法选择的看法。

苏老师在讲座结束后带着全体教师通过解读《指南》提出：开展所有科学活动的核心是激发幼儿的探究兴趣。操作材料具有暗示性，教师的教法具有引导性，教材教法能够激发幼儿的操作兴趣，所以在科学活动中，为幼儿提供的所有支持对激发幼儿自主探索自然十分有益，参加活动的教师们受益匪浅。

活动二：教学展示

 《让纸站起来》活动中，吴娴老师通过实物导入，让孩子们大胆猜想一张薄薄的纸怎么样才能站起来呢？幼儿通过自主操作，初次探索纸宝宝。在教师的引导下，孩子们积极动脑思考得出：原来不使用其他工具，纸宝宝也能成功地站起来。

纵观整个教学活动，吴老师逻辑清晰，环环相扣，难度层次不断提高，孩子们在探索中跃跃欲试，体验到科学实验成功的乐趣！

活动三：研训与反思

在研训的最后，本次执教教师结合《指南》对自己的活动进行详细的说课与反思。研训组长和组员们积极提问，肯定教学以及弥补不足。执教教师对于组员们的困惑一一进行了解答。两园教师相互学习，相互交流，不断探索的良好互动氛围，也促进了幼儿园教师在科学领域方便的专业化成长。

幼儿是天生的探索者，在科学活动中，教师应该尽量去了解孩子们的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法。引导幼儿大胆尝试，支持并鼓励他们的探索兴趣，只有这样，才能激发幼儿主动探索的兴趣，培养幼儿对科学的热爱。