身高那些事儿——探索“高”之旅

一、起源——建构区的一次比身高活动

经过了一个漫长的寒假，小朋友们都回到了幼儿园，见到了许久未见的小伙伴们，在长假中小朋友们也成长了许多，对身高的关注度逐渐增长了起来，一次建构区的活动中，便出现了比身高的画面。

在建构区中，豆豆、小糖果和蛋蛋正在用积木拼搭高楼，高楼一层一层垒起。豆豆指着搭起的建筑说到：“好高呀，我们的高楼太高了”。

小糖果说到：“比我还高呢”，同时站到了高楼旁边，背贴紧高楼和它比一比身高。

“你也比一比”小糖果对着豆豆说，伸手拉着豆豆的衣服，把他拉到了高楼旁，“哈哈，也比你高”小糖果看着豆豆笑着说到。蛋蛋走上前来，背贴紧高楼站着，对小糖果说“那我呢？”，小糖果看了一眼，指着蛋蛋头顶到达的积木说：“也比你高，你的头到这里。”

“我呢？”豆豆站到了高楼边，看着小糖果，小糖果指着豆豆头顶到达的积木说：“你在这。”豆豆看着说：“我的积木多，你看我都到这里了。”接下来的日子里，一日生活的各个环节中都出现了我和你来比一比的活动。小朋友们对彼此的身高十分感兴趣，总是背靠着背在比一比身高。

老师的话：：幼儿对彼此的身高产生了好奇心，和幼儿之间产生了互相比较身高的行为。虽然这是幼儿游戏过程中的一个小插曲，但也是充满教育契机的一点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。对于身高兴趣点的出现，我们并不能忽视这一点，需要在一日生活中不断地引导，帮助幼儿们延伸兴趣点，创造学习的机会。

二、身高测量表——身高的变化

班级老师针对孩子的好奇心，在教室的一角悄悄地张贴了一张长颈鹿状的身高量表。孩子们一下子就发现了教室里的变化。

糖糖：“咦，这是什么呀？怎么有一只长颈鹿呀，这是干什么用的？”

果果：“我知道，我家里也有，爸爸给我测身高的时候就用这个”

糖糖：“哦！原来是量身高的长颈鹿呀！”

孩子们围着长颈鹿身高测量表仔细地看着，都想上前和长颈鹿比一比高矮。“怎么量身高呢？”老师提出了问题，有经验的小朋友把在家量身高的方法告诉了同伴，老师依次给全班幼儿量了身高，在量身高的过程中，有的幼儿提出了疑惑“老师，我和长颈鹿比身高，可是我看不到，这怎么办呢？”

在随后的讨论中，教师把这个问题抛给了幼儿，幼儿七嘴八舌提出了许多自己的想法。

月月：“我们可以拍照记下来。”

可乐：“还可以画上标记。”

开开：“老师，你可以用手指指一下，这样我们就知道了。”

阿淘：“老师，你可以量一下给我们贴上我们的小标记。”

综合了所有小朋友提出的想法，最终大家一起决定用贴纸贴在长颈鹿长长的脖子上，说做就做，老师依次为幼儿测量身高，在长颈鹿的脖子上贴上了属于幼儿的标记。

老师的话：小班幼儿还处于具体形象思维阶段，长颈鹿身高表的出现让幼儿对身高有了具体的概念，对于幼儿提出的疑惑，教师并不急于提出解决的方法，而是把主动权交还给幼儿，让幼儿自主讨论方法，在此过程也在逐步发展幼儿的解决问题的能力。最后结合幼儿自己独有的标记，贴在长颈鹿的脖子上，将身高这一抽象的概念形象化、具体化，让幼儿直观的感受到了自己身高变化。

三、偶发的比身高活动——我和大蒜比一比

     
  春天的脚步渐渐近了，班级的植物角也需要更多的绿色装点，在班级的讨论中，有的幼儿提到了自己在家和爸爸妈妈一起种大蒜的经历，考虑到大蒜种植的难度较低，于是在新的一周里，请幼儿带来了一些大蒜，将它们种植在了自然角中，每个幼儿都有属于自己的一盆大蒜。

幼儿们对大蒜的生长产生了浓厚的兴趣，每天进班后都要去看一看自己的大蒜生长得怎么样了，有一天，幼儿神奇的发现，大蒜开始冒绿芽，“你们看，我的大蒜宝宝长出嫩芽了”话音刚落，一堆幼儿围上前来，找到自己的大蒜盆，观察着生长情况。大蒜苗一天一天不断地向上生长着，对于蒜苗的生长，幼儿有许多的话题：“大蒜宝宝长高了”“大蒜宝宝能长得和我一样高吗？”“我的大蒜宝宝比你的长得高”“我的大蒜宝宝也长得比你的高”。幼儿们对身高的兴趣传播到了大蒜上，热衷于给大蒜比一比身高。为了帮助幼儿们更好的比一比，教师将幼儿们的人形插牌放置在了每个幼儿的大蒜苗的种植盆中，幼儿们通过每天蒜苗与自己插牌高矮的对比中，能够观察到自己蒜苗的生长情况

   
老师的话：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，一日生活中的每个环节都是幼儿学习的重要过程，结合春天自然的变化以及幼儿的兴趣点，在教师有意的引导下，幼儿对于身高的兴趣也延伸到了自然角的生长中，在幼儿不断地观察、比较中，潜移默化的激发出了幼儿的探究兴趣，体验了一整个的探究过程，为后期探究能力的发展奠定了一些基础。

四、身高的秘密

在与长颈鹿不断地比身高的过程中，有的幼儿产生了疑惑。“为什么我还没有长高”“怎么才能长得更高呢”，结合蒜苗的生长，我们开展了相应的活动，探寻长高的秘密。在晨谈中，请幼儿们对于自己最近提出的困惑展开了一些讨论。  

小米说：“多吃饭多吃菜，不挑食就会长高高。”

蛋蛋说：“要多喝牛奶才能长高。”

辰辰说：“我妈妈说多睡觉小朋友就能长高高”。

在热烈的讨论中，教师结合绘本故事以及视频，让幼儿了解到了长高需要的是丰富的营养、充足的睡眠以及适当的运动。同时幼儿对于蒜苗的生长也产生了许许多多的疑惑：“那蒜苗怎么样才能长更高呢？”“给它喝牛奶能长高吗？”“蒜苗也要睡觉吗？”怀揣着这个问题，幼儿和老师一起，通过阅读图书、看视频等方式了解了蒜苗的生长需要，知道了合适的温度和适宜的浇水量才能让蒜苗长得更高。

       
       
老师的话：蒜苗的生长与幼儿对身高的兴趣不谋而合，在身高的的兴趣点上，能激发幼儿的探究欲望，从而发展幼儿的探究能力。

五、结语：

小班幼儿在逐渐长大的过程中，对自己的身高产生了兴趣，在建构区偶然的一次比身高活动中，便体现出了本阶段幼儿对与身高的兴趣，比一比身高变成为了幼儿的关注点，如果我们只是单纯的帮助幼儿测量身高的数值，急于把答案告诉他们，他们不容易形成深刻的影响，鉴于小班幼儿的年龄特点，也不能很好的理解，便有可能丧失对身高的兴趣。小班的孩子思维特点以具体形象为主，以和大蒜比身高来做切入点，来扩充幼儿的生活经验，让孩子们感知自己正在慢慢成长，开启成长前奏曲。教师需要做的便是抓住幼儿的兴趣点，不断的推动幼儿自行探索，为幼儿提供探索道路上的支架。