一惊一“蚱”

一、背景概述

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”在晨锻活动中孩子们正玩得高兴，忽然琪琪小朋友一惊一乍的跑过来喊道：“老师，快来看，蚂蚱！”被好奇心驱使的孩子们都跑了过来，想一探究竟，看到这位不速之客，孩子们都很兴奋。对小蚂蚱产生了好奇，根据幼儿兴趣点及近期发展需要，大一班开展了“一惊一蚱”为主题的课程故事探究。

二、故事过程

陶行知曾说:“花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书。”小蚂蚱的到来激发出幼儿探索的欲望，幼儿对昆虫有着特殊的敏感和好奇，而此时，教师需要做的就是保护好他们的好奇心，一场与蚂蚱的探索之旅拉开帷幕......

片段一：蚂蚱？蚱蜢？

“老师！琪琪抓到一只蚂蚱！”新鲜事儿播报员天天很快把这件事散播了出去，被好奇心驱使的孩子们全部都停下了游戏，围了过来，想一探究竟；可大家又有点害怕，谁都不敢再靠前一步。

琪琪：“我来！这是一只蚱蜢，我抓到了它，你们看！”

琪琪刚把手打开，小蚂蚱就咻的一下跳了出去，凑得最近的溪溪吓得手舞足蹈，嘴里还发出了尖叫声：“它好像跳到我身上去了，我害怕！啊啊啊啊~”。

天天说：“没关系，我来帮你抓住它！”

好不容易场面控制住了，可这是什么昆虫呢？小朋友们现场展开了讨论......

芯芯：“这是蚱蜢吧老师！”

洋洋：“这好像不是蚱蜢，是蚂蚱，我书上看到过，长这个样子的。”

涵涵：“这不是蚂蚱，也不是蚱蜢，是蟋蟀！”

知诺：“这就是蚂蚱，我在书上看到过，蚂蚱是绿色的，蚱蜢是灰色的。”

琪琪：“才不是呢，蚂蚱就是蚱蜢，它的颜色是根据年龄变化的，蚂蚱变老了就是灰色的了。”

大家你一言我一语，谁都认为自己是对的，由于不能耽误晨间锻炼身体的时间，我们将蚂蚱带回了班深入探究......

教师反思：

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿应该对环境中的事物和现象感兴趣，好奇，好问，有强烈的求知欲。”通过对事物的近距离观察与研究、发现，激发孩子对于自然和生命现象的兴趣和探索精神。幼儿通过趣捉蚂蚱，锻炼了胆量的同时，增强了对于自然的探索和求知欲望，孩子们地毯式搜寻，认真仔细，并通过表征的形式记录下有趣的发现，通过对不同外形，不同数量的蚂蚱进行记录，进一步发展分类，数数的经验。小朋友们自主分享所了解的知识，在这个过程中，孩子们不仅对蚂蚱有了新的认知，同时也进一步提高了观察力、探究能力和解决问题的能力。

片段二：蚂蚱知多少？

（一）蚂蚱大讨论

自主点心时间，“1.2.3.4.5.6”凡凡手指着玻璃瓶里的蚂蚱对我说：“我们现在抓到了6只蚂蚱，诺诺抓的蚂蚱是最大的，蚂蚱王！”

溪溪：“蚂蚱吃啥呢？”

雯雯：“你们看，蚂蚱拉粑粑是黑黑的，细细长长的，哈哈哈哈哈好好笑哦。”

孩子们观察着蚂蚱的一举一动。

“这个小蚂蚱是绿色的。”
“蚂蚱是害虫，它会吃我们的青菜。”
“蚂蚱会藏到人类找不到的地方。”

“琪琪，你是在哪发现的蚂蚱呀？”洋洋提出了问题。

琪琪：“我在围栏边上发现的，我好像发现了蚂蚱的家，哪里有好多好多小蚂蚱，可是我们看到像诺诺抓到的这个大蚂蚱。”

“那我们明天再去找找大蚂蚱吧”
老师：“宝贝们，明天是周末，我们的蚂蚱没人照顾可能会死掉，怎么办呢？”

“我们把它带回家养呗。”孩子们你一言我一语地讨论着、争论着。我们针对幼儿的想法兴趣，展开了亲子大调查。

                               
   “我周末和爸爸在小公园的草堆里发现了好多蚂蚱，蚂蚱喜欢吃树叶，喝露水。”通过小朋友的分享，幼儿了解到了蚂蚱是植食性昆虫，以植物叶片为食，喜欢吃肥厚的叶子，如甘薯、空心菜、白菜等蔬菜，也喜食玉米、小麦、水稻、等农作物。

孩子们对蚂蚱的了解更多了些，纷纷想要给蚂蚱投喂食物，并且聚在一起观察。

（二）我和蚂蚱做游戏

“蚂蚱是不是有17条腿啊？”

“你看，蚂蚱有六条腿，后腿好长啊，他的后腿为什么这么长？”

根据孩子们的问题，我们一起通过视频探究，了解到，蚂蚱在跳跃的时候是用后腿发力的。孩子们纷纷模仿，并想和蚂蚱比跳远，我们开展了和蚂蚱的比拼......

蚂蚱两条后腿粗壮有力。当它要跳跃时，后腿弯曲，身体下蹲，然后双腿迅速弹起，瞬间爆发产生很大弹力，将身体弹出。孩子们将户外自主运动以表征的方式记录下来，并讲述了有趣的模仿游戏：《蚂蚱跳远》。

教师反思：

兴趣是激发幼儿探究能力的基础，当激发了孩子们的兴趣之后，孩子们会在一日生活的时时刻刻去观察小蚂蚱，在观察中会有所新的发现、新的认识、新的收获，于是完成了调查表。孩子们在宽松自由的环境中不仅促进了语言交流能力，其观察力、探索能力也在不断的发展和提高。

片段三：蚂蚱是我们的好朋友

（一）我眼中的蚂蚱

“你看我画的蚂蚱，很年轻，是青绿色的。”

“我画了蚂蚱一家人呢” 孩子们的画风瞬间都让我们进到了一个无忧无虑的童话世界！孩子们笔下的蚱蜢怎么那么可

爱！

“蚂蚱还没有家，我要给蚂蚱做一个家”童童说道，旁边的诺诺听到后自主画出了设计图，梦梦还画出了装修房子所需要的工具。“我们需要剪刀，黏土做出爱心来装饰，透明的纸做他的墙壁，这样可以让我们更好地观察小蚂蚱。”

孩子们纷纷加入了蚂蚱小窝的制作......

溪溪：“我需要纸盒来做他们的家。”

诺诺：“我们做两层吧，下面一层让它睡觉，上面一层让他玩游戏，晒太阳。

沁芝：“我们拿个杯子给它装水和草吧。”

梦洁：“我还想给蚂蚱画一个家的标志！”

孩子们一边讨论着，一边动手去寻找自己的所需材料......

教师反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿好奇心。这次的小蚂蚱活动拉近了幼儿与小动物的亲密接触，丰富了幼儿的自然知识。幼儿在活动中积极参与探索，从捉蚂蚱、到认识蚂蚱、再到了解蚂蚱的成长过程...最后绘画蚂蚱。不断地发现问题，解决问题，自发的产生探究活动。成人应帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿对自然界、对世界的探究才刚刚开始，每一个孩子都成为了小小“法布尔”，对大自然中的一切产生了巨大的探索兴趣。我们的小窝还在制作中，这是一个起点，我们将继续追随孩子们的兴趣，支持孩子们的奇思妙想，带着好奇心和求知欲，探索大自然无穷的奥秘……